Writing Teaching Practices in General Secondary Education in Mozambique: Challenges and Contexts in Text Composition – An Analysis with 7th Grade Students and Teachers at Manga Secondary School, Beira
DOI:
https://doi.org/10.18364/rc.2025n69.1438Keywords:
Writing Instruction, Text Composition Challenges, Secondary EducationAbstract
This article examines writing instruction practices in the 7th grade at Escola Secundária da Manga in the city of Beira, focusing on the effectiveness of methodologies and the challenges faced by students in text composition. Using a mixed-methods approach, the study combined interviews with teachers, classroom observations, and a diagnostic writing exercise (dictation). The findings reveal that, although teachers employ a variety of pedagogical strategies, there is a critical need for adequate educational resources and greater student engagement. Observed practices include expository methods and collaborative activities, which are effective but still face contextual limitations. The conclusions emphasize the importance of investing in continuous teacher training and developing innovative pedagogical strategies to make writing instruction more effective and engaging for students.
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