A escrita inicial em contexto do PEJA: mecanismos de junção e tradições discursivas

Lúcia Regiane Lopes-Damasio; Manuella Fernanda Mendonça Gava

doi:10.18364/rc.2025n69.1460

Authors

Lúcia Regiane Lopes-Damasio universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) https://orcid.org/0000-0002-9058-3566
Manuella Fernanda Mendonça Gava universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP) https://orcid.org/0009-0006-1343-9858

DOI:

https://doi.org/10.18364/rc.2025n69.1460

Keywords:

Heterogeneous writing, Junction mechanisms, Discursive traditions

Abstract

This article presents the results of a quantitative-qualitative analysis of junction mechanisms (JMs) in narrative and prescriptive Discursive Traditions (DTs), produced by adults in the context of the Youth and Adult Education Program (PEJA - UNESP/ Assis). The theoretical framework is based on the concept of heterogeneous writing (Corrêa, 2004) and writing acquisition (Lemos, 1998), situated within the context of Discursive Traditions (Lopes-Damasio, 2019, 2022), and critically engages with Kabatek’s proposal (2005a/b). This analysis focuses on the phenomenon of sentence juncture, approached through JMs (Raible, 2001; Halliday, 1985; Kortmann, 1997), within a linguistic-discursive perspective on repetition spaces. The results show the compositional principle of DTs, indicating that the narrative DT shapes the prescriptive one.

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Author Biographies

Lúcia Regiane Lopes-Damasio, universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Doutora em Linguística e professora do Departamento de Estudos Linguísticos e Literários da Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista (FCL/Unesp). É docente e pesquisadora do Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos do Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE/Unesp) e do Programa de Mestrado Profissional (ProfLetras). É coordenadora do Projeto “Escrita e tradição discursiva no ensino”, vinculado ao Programa Nova Geração de Pesquisadores (FAPESP, 2022/02850-0). Desde 2021 coordena o Programa de Educação de Jovens e Adultos (FCL/Unesp). Tem experiência na área de Linguística, atuando sobretudo nos temas: aquisição da escrita, tradição discursiva, mecanismos de junção, mudança linguística e relação fala/oralidade e escrita/letramento.

Manuella Fernanda Mendonça Gava, universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Mestranda e bolsista CAPES pelo Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos (Unesp/São José do Rio Preto), e licenciada em Letras (Português/Francês), pela Faculdade de Ciências e Letras (Unesp/Assis). Participa do Grupo de Pesquisa “Estudos sobre a Linguagem” (GPEL/CNPq), coordenado por Chacon, e do Projeto “Escrita e tradição discursiva no ensino” (FAPESP, 2022/02850-0), coordenado por Lopes-Damasio. Atua como educadora no Programa de Educação de Jovens e Adultos (PEJA), ao qual se vinculam suas pesquisas de iniciação científica (2023) (FAPESP, 2023/02331-6) e de mestrado.

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